LITERATURA EM SALA DE AULA : A DINÂMICA DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

(Carlos Eduardo Brefore Pinheiro ) (Ms em Teoria da Lit. UNESP – São José do Rio Preto;Profº disc. Teoria da Lit. e Lit.Port., do curso de Letras, do Centro Univ. Toledo) carlosbrefore@terra.com.br

Dentre as questões mais polêmicas que pairam sobre nossas instituições de educação básica, a questão do trabalho com livros literários, desde a sua finalidade até a metodologia que deva ser empregada em sala de aula, tem despertado grande interesse, dentro e fora do ambiente escolar. Discussões sobre o papel do texto literário dentro da formação do aluno, sobre o tipo de abordagem que deva ser empregada para que aja uma interação entre a criança ou o adolescente e o universo artístico da obra literária, sobre o tipo de leitura que o professor deva trazer para o trabalho com o aluno têm se tornado constantes entre os membros da classe educacional.
A necessidade da presença do livro literário em sala de aula é algo incontestável. Fonte inesgotável de conhecimentos e descobertas, a literatura, enquanto atividade cognitiva, contribui para a ampliação do processo perceptivo do leitor. O profissional da educação nunca deve perder de vista o princípio artístico que é o fundamento de toda obra literária: a literatura é, antes de mais nada, arte, é um fenômeno de criatividade que representa o ser humano, o universo, a vida por meio da palavra, numa comunhão entre o sonho e a vida prática, entre a utopia e a realidade. De acordo com Coelho: Na verdade, desde as origens, a Literatura aparece ligada a essa função essencial: atuar sobre as mentes, onde se decidem as vontades ou as ações; e sobre os espíritos, onde se expandem as emoções, paixões, desejos, sentimentos de toda ordem... No encontro com a Literatura (ou com a Arte em geral) os homens têm a oportunidade de ampliar, transformar ou enriquecer sua própria experiência de vida, em um grau de intensidade não igualada por nenhuma outra atividade. (1991, p. 25)
Justamente por ser a expressão artística de algo que é tão vasto e multifacetado como a natureza humana, e por refletir toda essa complexidade que é inata ao ser humano, ao seu mundo e a suas relações existenciais é que a literatura apresenta-se como um objeto misterioso, enigmático, fascinante e essencial. Assim sendo, a arte literária é uma necessidade vital para o homem, pois, através do trabalho com a linguagem, através do prazer estético, estimula-se a criatividade do ser humano, abrindo sua mente para a formação de uma nova mentalidade e ensinando-o a lidar com seus medos, seus anseios, seus sonhos e suas frustrações de forma a enriquecer sua própria experiência de vida.
Para o êxito do trabalho com a literatura em sala de aula, é necessário que o professor tome consciência do seu papel, como mediador entre a obra de arte e o aluno; para que este reorganize seu conhecimento e sua consciência-de-mundo, é imprescindível que, antes, o professor, reorganize, também seus conhecimento e consciência-de-mundo. Sendo assim, o profissional da educação deve se orientar em três direções essenciais: a da literatura, como um leitor atento, crítico e constante; a da realidade social, como um cidadão consciente de seu papel transformador, de seu espírito crítico e criativo; e a da experiência docente, buscando, como profissional competente, novas formas de despertar em seus alunos o gosto pela leitura e a posição crítica frente à mesma, transformando-os em leitores autônomos.
Dentro do trabalho com literatura em sala de aula, deve-se ter uma atenção especial para a leitura dos clássicos da literatura universal, aquelas obras que demonstram a genialidade criacional da mente do homem ao longo da história da humanidade. Livros estes que resistiram ao tempo, pois trazem em seu íntimo uma essência de verdade; não a simples verdade de uma época ou de uma sociedade, mas, sim, algo que é universal e atemporal: valores éticos, morais e filosóficos, medos e preocupações, indagações existenciais que povoam a mente do ser humano em qualquer período histórico. Tais livros, devido a sua essência perene, têm a capacidade de satisfazer a inquietação humana por mais que os séculos passem.
Entrar no universo de sonhos, mágico e fantasioso, de Lewis Carroll, Lyman Frank Baum, Carlo Collodi e Oscar Wilde; confrontar-se com a crise existencial dos personagens dramáticos de Sófocles, Ésquilo e William Shakespeare; chocar-se com o ambiente sombrio das histórias de Edgar Allan Poe, Robert Louis Stevenson e Mary Shelley; viajar pelo planeta Terra, por dentro do próprio planeta ou além dele com os personagens aventureiros de Júlio Verne; embarcar nas mais fascinantes aventuras com os heróis de Jonathan Swift, Mark Twain, Daniel Defoe, Herman Melville e Thomas Malory; vislumbrar o ser humano em constante luta pela realização de suas aspirações materiais e espirituais, em Homero, Victor Hugo, Walter Scott, Charles Dickens e Miguel de Cervantes; emocionar-se com as complicações sentimentais dos heróis e heroínas de Alexandre Dumas Filho, Emily Brontë, Jane Austen e Gaston Leroux; enfim, trazer para o aluno um leque infindável de aspectos da natureza e das relações humanas, inseri-lo neste universo inesgotável que é o universo da criação literária é dever capital dentro das instituições educacionais. Tarefa esta que é mais importante e que vai muito além da simples transmissão de conceitos e regras.

BIBLIOGRAFIA
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil : teoria, análise, didática. São Paulo: Ática, 1991.
______. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil . São Paulo: Ática, 1988.
LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo . São Paulo: Ática, 2002.